在幼兒園教學中，做做玩玩這一活動是深受幼兒喜愛的，幼兒在活動中可以人人動手，制作出各種各樣玩具之后都有一種成就感，容易調(diào)動其積極性；而且做做玩玩的材料五花八門，方法也多種多樣有利于幼兒興趣的培養(yǎng)。自制體育玩具從玩到制，又從制到玩，它是一個動腦、動手，調(diào)動幼兒積極參與的過程，是激發(fā)幼兒體育興趣的有效載體。在利用自制體育玩具，激發(fā)幼兒的運動興趣、發(fā)展幼兒的運動能力，讓其快樂地運動中應做到巧管、巧用、巧選、巧手、巧借。

心理學家調(diào)查表明，幼兒的動作發(fā)展在幼兒智能發(fā)展中占有重要的地位，他們研究得出：大腦指揮雙手，雙手又促進大腦，讓幼兒多動手，可以增進他們的感知能力和思維能力，培養(yǎng)他們運動的興趣?！毒V要》指出：“在體育活動中，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！庇變鹤罡信d趣的是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，并產(chǎn)生相應的主動行為。利用廢舊物、自然物變廢為寶的自制體育玩具從玩到制，又從制到玩，它是一個動腦、動手，調(diào)動幼兒積極參與的過程，它為幼兒提供了廣闊的想象空間，能極大地激發(fā)幼兒的運動興趣?？梢詮囊韵聨状蟛呗匀胧?。

1 巧管

幼兒自制完成的教玩具，多種多樣，如果可以做到全園性的資源共享，就能最大限度的激發(fā)幼兒運動興趣。

交換班級自制體育教玩具。由年級組研討后統(tǒng)一安排，根據(jù)本年齡段幼兒的實際需要，每月交換教玩具，這樣既可以省去自制大量體育教玩具的精力和時間，孩子們每個月又能玩到不同的教玩具，大大增強了其活動的興趣。

2 巧用
大家都知道，體育教玩具引起的操作形式越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性就越高。因此，教師要以物盡其用，一物多玩為指導思想，不拘泥于常規(guī)玩法，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，使他們積極動腦，用一種自制體育教玩具創(chuàng)造出多種不同的玩法。

2.1 大家共同探討玩法。

如用硬紙板制作的陀螺，幼兒玩膩了，老師請幼兒一起探索，經(jīng)過思考，他們想出了把陀螺當車輪滾。這樣許多自制體育教玩具被幼兒想出了多種花樣來玩，既開發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，又提高了自制體育教玩具的種用率，使幼兒對已有的自制體育教玩具有了更持久的興趣。

2.2 單獨或合作探討玩法。

我們采用暗示啟發(fā)或共同參與的引導方法，鼓勵幼兒以獨自或與他人合作的形式創(chuàng)造出不同的玩法，使每位幼兒都能從中獲得表現(xiàn)自己最高能力的機會，從而體驗到成功的愉悅。比如種用掛歷紙制成紙棒，讓幼兒自由想象，嘗試各種玩法。可以獨自當馬騎、用手托住紙棒玩平衡游戲、放在地上擺成小河等各種圖形來回跳來跳去等。也可以兩人一起拿紙棒當成金箍棒玩、兩兩合作學開車、劃船。當然還有的幼兒用圈和布辮子結合起來做拉車、電纜車等。這些都來自于幼兒自發(fā)性的創(chuàng)造玩耍，滲透了走、跑、跳、平衡等多種運動技能，不同的玩法發(fā)展了不同的動作和能力。幼兒的玩法越多，興趣就越高，心情越愉悅，自信心越強，身心越健康。

3 巧選

教師要根據(jù)各年齡班的體育活動目標以及幼兒的實際水平靈活的選擇利用自制體育教玩具。小班教玩具應易于掌握模仿性強、數(shù)量充足，能促進其平衡、走、跑能力發(fā)展的。比如自制拉力器，人手一份。中班的教玩具應能促進幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展的，發(fā)展鉆、爬、動作能力的。大班的教玩具應是動作技能高、運動強度較大的，能滿足幼兒一物多玩的需要，以發(fā)展追逐、躲閃技能，促進綜合素質(zhì)提高的。 　　在做做玩玩活動中，哪怕是點滴的創(chuàng)造，教師都要給予充分的、及時的肯定和表揚，讓幼兒從內(nèi)心覺得自己做得好，自信心增強，從而產(chǎn)生愉快的情感，這種情感能激發(fā)幼兒進行思考、創(chuàng)造，只要幼兒制作的與老師不一樣，或稍有變化，教師都要給予鼓勵和贊揚，使幼兒體驗到創(chuàng)造的樂趣，從而激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)造愿望。

3.1 不同教玩具，有不同的難度。如小班的幼兒可以選擇紙球、飛盤、布辮子、手拉車等難度低且較安全的教玩具，中大班的幼兒則可選擇跳跳球、套圈、沙包投準、大鞋、高蹺等需要一定技能且難度系數(shù)較高的教玩具。

3.2 同一教玩具，有不同的難度。相同的體育教玩具可以利用不同的難度進行鍛煉，如平衡練習中，小班幼兒可用葫蘆娃娃直接頂在頭上進行頂物練習，而中大班幼兒則可要求頭頂上放娃娃走平衡木進行平衡練習。

3.3 同一教玩具，有不同的玩法。年齡小的幼兒可選擇玩法比較簡單的教玩具，而對年齡較大的幼兒就要幫助選擇一些玩法較復雜的教玩具，促進各方面的發(fā)展。

4 巧手

在幼兒參與制作體育玩具的過程中，不但為其提供了更廣闊的參與空間和發(fā)展契機，使幼兒成為駕馭材料的真正主人，而且更能揭開材料帶給幼兒的神秘面紗，從而激發(fā)起他們的運動興趣。

4.1 注重材料選材。我們秉承衛(wèi)生、實用、安全的原則，師幼共同收集各種既貼近幼兒的生活，趣味性強，又能提供廣闊的想象空間，更能激起幼兒的參與性的廢舊物。如易拉罐、可樂瓶、廢報紙、廢紙箱、袋子、毛線、塑料管、盒子等制作體育教玩具。比如我們用果奶瓶和松緊帶做拉力器，在礦泉水瓶中裝上米、豆就成了保齡球，在鞋盒上挖個洞就成了大鞋，掛歷紙做成了紙棒、飛鏢等，易拉罐捆綁變成了高蹺、梅花樁、響罐等，大紙箱包裝成了小房子等，半個可樂瓶和一個紙球可制成拋接球，米袋裝飾后變成了跳跳袋，保鮮膜的芯子串上彩色的布條就成了一輛小拉車等成了幼兒活動的好材料。

4.2 玩具牢固堅實。自制體育教玩具需要反復多次的使用，應注意做到牢固堅實。如自制拉力器，用果奶瓶和一批圓形松緊帶來做，這樣不容易拉斷。幼兒在參與過程中，懂得了玩具來之不易，應該好好保護和珍惜的道理。從而使幼兒變被動為主動，成為體育活動的主人。
做做玩玩的最終目的不是完成作品，而是培養(yǎng)創(chuàng)造性，所以更重要的是動手的過程，可以激發(fā)幼兒運動興趣。比如在班級一角設置了專門供幼兒動手操作的活動角，幼兒收集來的各種材料廢舊物品，讓幼兒在自由活動時去試一試，做一做，幼兒好奇好強，只要提供材料，他們樂意嘗試，喜歡嘗試，在動手操作中可以發(fā)現(xiàn)紙能貼成平面畫，也可以做成立體教具，各種紙盒可做汽車、火車，果汁瓶可以做高蹺，舊報紙搓成團，沾上各色顏料可印出一幅美麗的風景畫，舊掛歷可做降落傘、飛鏢等等。幼兒在做做玩玩這一動手操作活動過程中，不僅鍛煉了手眼協(xié)調(diào)，更促進了思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

5 巧借

幼兒年齡越小，堅持性越差，興趣越容易轉(zhuǎn)移，那么如何使孩子樂學？在活動中，教師應巧借自制體育教玩具設置情景，安排一個個能力坡度。通過精心設計的動作，適度增加活動量或提高活動難度，讓幼兒不斷體驗到成功的喜悅，使幼兒的主動性在輕松愉快、有沖擊的氛圍中大大地發(fā)揮出來，自始至終能相當投入，趣味盎然。如在“小狗過橋”活動中，教師設計了不同高度、寬度、狀態(tài)不同的橋，積木橋、長凳橋、繩橋等，便于幼兒根據(jù)自己的實際能力進行平衡練習。能力強的幼兒走難度高的拱橋，用游戲的情節(jié)、口吻暗示可拿著沙包等輔助材料過橋，使他們的能力得到進一步提高。對于能力弱的幼兒則循序漸進地提高他們平衡能力，使他們也能感受自己的成功。

對自制體育教玩具的有效利用，為幼兒創(chuàng)設了最大的發(fā)展空間，引起幼兒對體育活動的強烈需要。使他們獲得了更多自由、自主的鍛煉機會，也就更加喜歡、更積極主動地參與體育活動，變被動體育為快樂體育，讓幼兒在生動活潑的活動中得到了全面發(fā)展。通過自制體育玩具，既可以豐富體育活動內(nèi)容，也提高了幼兒參加體育活動的興趣，從而促進了幼兒全面發(fā)展。